「我們的理科課程落後世界70年，大量內容是200年以前的知識」

孤陋寡聞如我，剛剛才發現，幾個月前，民進上海市委副主委、上海市教委副主任倪閩景在一次會議上連甩三顆「重磅炸彈」，直擊當下教育的種種瓶頸。

但內心的震撼並不因此而減弱。他說——

第一，我們中學的物理、化學、生物等科學課程始終重解答題目卻輕解決問題。我們的理科課程落後世界70年，大量內容是200年以前的知識，這些情況為什麼不能改變？

第二，為什麼青少年的課外科普活動往往只停留在興趣層面，缺少科學知識、方法、技能和科學精神的培育？怎樣讓孩子從有興趣超越到有志趣，這個路徑還不清晰。現在中小學校園裡的科技設備越來越「高大上」了，但科創活動卻仍缺乏高思維、深體驗。

第三，社會上出現了大量魔幻影視、魔幻遊戲和魔幻書籍，對青少年科學素養提升了產生了反作用力，對此，廣大教師和家長引起重視了嗎？倪閩景表示，思維多樣化是創新的本質，而科創能力是一項「童子功」，需要從小打下紮實的功底，因為這個「童子功」過了高中階段再練，就很可能來不及了。

每一枚「炮彈」的當量都很大。尤其是第一枚——他不說，我相信很多人打死也不敢相信，「我們的理科課程落後世界70年，大量內容是200年以前的知識」！

這使我不由得想起了一個叫曹則賢的研究員的驚人之語，他說，「世界上有85%的數學和物理從未傳到中國」！我也可以肯定，至少有85%的人不曾聽到他的這一斷語。

更多人熟悉的是對中國教育非常樂觀的論調，有人放言說，到2049年中國教育將穩穩地立於世界教育的中心，引領世界教育發展的潮流，到那個時候，一是中國的標準將成為世界的標準；二是中國將成為全世界人們最嚮往的留學目的國，三是世界教育的發展規則，中國有更大的發言權，能夠為世界提供中國方案，貢獻中國智慧，四是中國版的教材、漢語發音的教材能夠走向全世界。是不是聽了非常振奮，覺得非常鏗鏘有力？

可是，上海市教委副主任倪閩景和曹則賢研究員的「炮彈」，已經將我的自信心、自豪感炸得人仰馬翻，巨大的焦慮揮之不去——如果他倆說的是真的，雖然在文科領域我們已遙遙領先世界了，有學者已經研究出英國人美國人都是咱們的後裔，可是，我們怎樣才能真正學好數理化，走遍天下都不怕？怎樣才能更好地攻克卡脖子技術？

當然可以考慮留學——在國內，是沒辦法及時接觸世界前沿科技信息與知識的，參見汶川縣人民法院某女法官的普法，這裡就不放圖了——出國留學，學成歸來報效國家，是一個解決辦法。不過，不久前，一些人認為留學生有間諜嫌疑，一些地方甚至不許留學生參加進入體制內的考試。

這可如何是好？作為一個文科生，我只是對這種現象表示着急。

文章來源：常識流通處