1
七個人的班級，就像一個王國。13歲的副班長小賜（化名），擁有檢查作業、監督背書這樣的權力。然而，就是通過這點權力，他向包括正班長在內的6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫喝尿吃糞。小賜上學放學，有專門的孩子騎車接送，他要來的錢，有專門的孩子替他保管……實際上，他個頭矮小，打不過其他的孩子。
但這個13歲的孩子，卻把這點權力運用到了極致。
別的孩子們怕他什麼呢？
2
先說其中一個名叫小岩（化名）的孩子。
小岩的母親錢惠發現小岩經常偷家裡的錢，且屢教不改。
有一次，錢惠（化名）氣極了，找出一把刀，放在桌子上。又找來長長的繩子，從屋樑上穿過去，兩頭垂到地上。
「你包里六塊三毛錢又是哪裡來的？……你不是講過你再拿錢就自己斷一隻手嗎？刀在這裡。或者，你乾脆上吊算自殺吧，就當我們沒有養你。」
僵持了十多分鐘。父親何俊（化名）發話了：「小岩，我們不打你，只要你勇敢講出來，只要你不繼續犯錯，你還是我們的好兒子。」
突然，小岩渾身顫抖，哽咽着卻哭不出聲來，哽咽了好久，終於放聲大哭，一邊哭一邊說：
「這錢是給副班長小賜保管的，我如果說了，他就不要我活了。」孩子泣不成聲。
「你上周偷趙老師的錢到哪裡去了？」「我星期一要背書，如果不準備兩百塊錢，我書就背不過，我就要喝尿、吃屎，還要挨打……」
震驚之餘，何俊將信將疑：「你說你吃屎了，喝尿了，可有人看見？」「全班六個人（除了小賜）都喝了。」
問了大半晚，已經到了當晚10點過。錢惠一邊聽，一邊傷心，他們決定次日去其他同學家問問。
3
小岩所在的安徽懷遠縣火星小學位於城郊，此前屬於火星村，多年前因為發展工業區拆遷，火星小學搬到了現在的地方，保留了一個教學點。這些年，很多學生陸續轉學，這裡的學生越來越少。小岩所在的班級，從最開始的20多人，讀到六年級時，已經只有7個人。
次日早上七點，何俊和錢惠叫起兒子，去了班長小東家。
聽了錢惠的訴說，小東的爸爸鐵青着臉，朝向小東：「你可喝過屎尿？」小東囁嚅着說沒有沒有。父親揚起手要打他，被何俊阻攔。兩個女人把小東叫到一邊，給他打氣做工作，小東承認了。
錢惠又帶着兩個小孩去了小江家、小運家、小邢家。走一處，就把孩子帶在一起去下一家。
最後一家是小然家。錢惠對小然的爸爸賈波（化名）說：「你可知道，我們的孩子在學校，吃屎喝尿了。」
賈波頭腦一片空白，呆了呆，問兒子可有此事。小然嗯嗯着不敢講。
小岩見狀，哭着朝小然喊：「你講吧，我們都承認了。」
小然於是和盤托出。
4
家長們找到學校，把情況匯報到了懷遠縣教育局。
懷遠縣教育局紀工委找到涉事的六名學生進行調查。
按照學生們的講述，小賜制定的規則是這樣的：
每次背書時，孩子們必須拿錢。他會根據每個孩子向家裡拿錢得手的難易程度，以及各家的經濟狀況，制定拿錢的數量。如果家裡經濟條件不錯，錢好拿，那就會要求多拿，反之就少拿。
如果不拿錢，作業檢查肯定過不了。這一點，小然的父親賈波曾經有過疑問。因為老師布置了作業，兒子回家後，他們就督促兒子寫字，寫了整整兩個本子，他也檢查了。可次日，就接到了老師的電話：「你家小然作業又沒有寫！200個字，就有180個字寫錯！」
賈波不服，說自己親自督促兒子做了作業。「不信你來學校看！」老師撂下這句話，掛了電話。賈波滿有自信地跑到學校，讓兒子把作業本拿出來，但兒子拿不出來。「我看着你寫好的，你是不是搞丟了，你再找找書包。」小然茫然地把書包翻來翻去，沒有。賈波被狠狠批評了一頓，覺得一頭霧水。
直到事發後，小然才敢告訴爸爸：因為自己沒拿到足夠的錢給小賜，小賜在檢查他作業的時候，直接撕了扔了。
當然，如果拿不到足夠的錢，背書也過不了。
所有的孩子都有類似遭遇：拿了錢，過不了關也能過；不拿錢，過得了也不能過。逼人吃屎喝尿、打人、「專車」接送、指定「會計」、專人買早餐……這個7個人的班級，就像是小賜的王國。
5
小賜把情況匯報給老師，老師就會體罰沒有完成任務的孩子。「蹲着馬步，讓同學用掃帚打背、打屁股，狠狠地打。」
懷遠縣教育局紀工委的調查人員有些不解：喝尿的事為什麼不告訴老師家長？
小東回答：「沒有告訴，怕小賜打。」小東的說法，代表了所有的孩子。
實際上，除了小邢外，其餘孩子都比小賜高大，有的甚至要高出一個頭！論打架，小賜當然不是對手。
然而小賜有辦法。孩子們在回答家長的疑問時說，要懲罰人時，他會讓大多數孩子通過作業檢查，讓通過作業檢查的孩子，打他要懲罰的孩子，於是孩子們人人自危，言聽計從。
根據孩子們的講述，記者了解了小賜成為「孩子王」的過程。
在二年級的時候，小東和小賜成績優秀，被老師指定為班長和副班長。
因為小賜表現強硬，擁有了檢查作業和監督背書的權力。開始的時候，孩子們為了能通過背書和檢查作業，比較親近小賜，會將自己的零食分享給小賜。慢慢地，如果沒有零食，小賜就會索要，沒有得到滿足，就不好過關。
小賜把情況匯報給老師，老師就會體罰沒有完成任務的孩子。「蹲着馬步，讓同學用掃帚打背、打屁股，狠狠地打。」
學生們怕被老師打，千方百計要通過作業檢查。三年級的時候，小賜開始上網，不再滿足同學們給零食，開始索要錢，並讓同學給他買早飯。
先是幾塊、十塊、十幾塊，同學們把自己的零花錢，都給了小賜。
到了四年級，小賜迷上遊戲，要買裝備，常常去網吧。小江有自行車，他就指定小江送他上網吧，並規定時間，到了時間要去網吧接他回學校。同學們的沉默，讓小賜膽子更大了，他規定每周必須例行給錢，如果要檢查作業了，就額外收更多的錢。
有些孩子也想過反抗，但他們擔心，如果搞不倒小賜，那以後的日子更加暗無天日。小賜被投訴過三次向同學要錢，班主任顧利珍（化名）都知道了，但小賜的副班長地位，卻牢不可撼。
一步一步地，最終發展到喝尿吃屎他們也逆來順受。而小賜，通過這種人格矮化行為，徹底征服了所有的同學—成為了這個群體的「王」。
有一次，小邢的家長發現孩子偷錢，後來找到學校，在小賜的課桌里找到了錢。此後，同學每次拿來錢，小賜就不再收下，而是先點數，點了指定一個學生保管，等放學的時候，或者他用的時候，再拿來。所有的孩子和家長均稱，小賜的頭腦不一般。他們舉例說，小賜曾經賣遊戲裝備就賣了一萬多。
小岩說：「最開始怕他，後來就徹底臣服於他了，他做什麼都覺得理所當然。」
6
事情暴露後，家長們找到了以前班上唯一的女孩子小靜，小靜也表示自己喝過尿。後來她一直念叨老師教得不好，加上搬家的原因，就轉學了。
根據家長們的統計，小靜交給小賜的錢最多，因為她常常幫媽媽在超市賣東西，得手的機會最多，前後給了一萬多元。其次是小岩，因為家裡錢比較寬鬆。其餘的孩子，有的給了兩千到四千不等。
7
四川大學社會學博士肖堯中在分析此案時表示，這個事件實際上是社會權力效應在這個小群體的投射。確實，這個孩子比較聰明，他善於運用權力對群體進行制衡，他本身不具有暴力，但他為了收拾人，巧妙地通過某個正確的藉口（背書），讓多數學生去打他要收拾的人。而且他善於從經驗中吸取教訓，比如找學生幫忙保管索要來的錢財。最終，他通過讓同學喝尿吃屎這種矮化人格打擊自尊的方式，徹底解除了同學們本能防禦，讓他們臣服於自己。
任何一個群體，都會產生權力。而權力的監督，必然來自賦予權力者。賦予權力者監督的失職，是導致權力為所欲為的原因。所以，就這起事件來看，老師的監督失職，是所有悲劇的根源。
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