有人在微博上舉報蘭州大學歷史課有老師「歪曲朝鮮戰爭」，在脫口秀演員引起的一波輿情中，真讓人為這位老師捏一把汗。有些朋友認為，這位老師可能會倒霉了。
最後的結果讓人稍微安心。蘭州大學及時回應了，老師列舉的那些「歪曲」本來就是作為錯誤認識進行展示的，後面還有義正嚴辭的批駁呢。
這個聲明出來，在網上想發動輿論戰進行舉報的網友不得不刪帖。
很多朋友為蘭州大學點讚，至少這一次他們「捍衛了大學的尊嚴」。這種說法有點樂觀了，我看蘭州大學的回應，更多是感到悲哀。尤其是倒數第二段，學校承諾「將繼續強化對教師的培訓，切實提升教學水平，持續提升教育教學質量。」
這話給人的感覺是，老師的水平似乎真的有問題。即便是禮貌性表示要改進，仍然讓人感到悲哀：在網上舉報的人算老幾？一個堂堂985大學，為何要向他們低頭？
這給人的感覺是，蘭州大學只是倖免於難，還好這次舉報者搞的材料不完整，不然學校就真的錯完了。實際上，學校應該搞清楚的是，這位舉報者的材料是哪裡來的？很明顯，它來自於課堂，那麼，是不是有人故意剪裁？如果是學生故意剪裁、餵料，想因此而打擊自己的老師，這個學生應該立馬開除。
過去幾年，大學裡類似的事情有很多。有一部分是老師所講的內容，是真的「有問題」，也有很多只是提供一種新知識、新觀點，只是與學生的中學教材不一致，在被人舉報後，大概率都是老師受到嚴厲處罰。
這造成一種後果：老師（尤其是人文社科領域）們戰戰兢兢，不敢越雷池一步。他們嚴格按照教材講，不多講一句。這是自保，也是一種「報復」，既然你們這麼愛舉報，那就老老實實按教材來吧。
我常有一種感覺，如果我當年碩士畢業沒到媒體，而是繼續讀個博士去高校，應該早就被開除了（比現在還慘）。因為我在讀書的時候就厭惡教材，討厭和看不起那些照本宣科的老師，如果我自己當老師，肯定也想講一些衝擊學生腦容量的內容。
我理解的高等教育，就是不斷製造這種衝擊，引發思考和探索的熱情。如果只是講教材，就會陷入一種知識的遞減之中，一代不如一代。作為老師，這毫無疑問是沒有尊嚴的事。
我敬佩那些現在仍然很敢講的老師，他們對得起自己的職業。他們仍然在探索而不是重複，並且把探索精神傳遞給那些交了學費真想讀書的孩子，讓那些學費沒有白花。
這並不是指責那些戰戰兢兢照本宣科的老師。這些老師已經退化，只把教育看成是掙一份工資的普通工作，把學生當成產品。他們不再付出感情，因為他們害怕受到傷害。在舉報的陰影下，老師和學生的關係出現顛倒，是學生主宰着老師的命運。
這些老師可悲可憐，但是卻也是沒有辦法的選擇。讀到博士進一個高校並不容易，如果被開除了一輩子就沒有希望了——誰能忍心指責他們？
有些朋友說，可恨的也不是舉報者，而是「舉報有用」。在一個大學，掌握這種裁決權的當然是領導。如果學校能夠更好地保護老師，舉報就會減少。但是，學校也可以為自己辯解，因為學校也處在一種更大的文化和結構中——他們似乎也別無選擇。
這就是氣氛，每個人都可以為自己找到辯解的理由。但是實際上，看待這樣的事還有另外一個角度：每個人都應該承擔起自己的責任。老師們應該更誠實（如果不是更勇敢的話），把真知識儘量講出來；學校應該愛護自己的老師，而真想學習的同學，也必須愛護課堂，對那些舉報者說不。
昨天和朋友一起吃飯。有一位80年代讀大學的朋友說：我對自己的認知，最起碼應該是「精英」，不能再低了。這樣的坦白讓我感動。承認自己是精英，不是自誇，而是意味着責任，也意味着痛苦。如果自認是螻蟻，就可以由着自己壞下去——反正應該承擔責任的又不是我。
（全文轉自微信公眾號張3豐的世界）
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