兒童節成「兒童劫」：當代孩子的快樂，早就被獻祭了

在這個大人小孩都開心的日子，澆一盆冷水，好像有點不合時宜。但是真的，「六一「越來越變味，變得充滿了諷刺的意味。

我們在這一天努力製造兒童快樂的氛圍，然後在這一天之外的時間大肆扼殺兒童的快樂——從而實現對兒童世界「快樂」的精準控制。孩子們用一天的快樂，來交換一年的不快樂，實在太諷刺了。

好像只要這一天兒童集體按要求快樂了，大家都以為兒童快樂了，因此大家都快樂了。而事實是，兒童節早已變成「兒童劫」，當代孩子的快樂，早就被獻祭了。

不要忘記，每個大人都曾經是小孩；也不要忘記，小時候的你，長大後想成為什麼樣的大人。

01

變味的「六一」

「六一」越來越變味，變得充滿了諷刺的意味。

節日年年沒落下，落下的是兒童的生死疲勞和成長幻影，是孩子們心中的快樂和眼中的神光，在一年年一天天一點點地耗盡。

諷刺不在於是否快樂本身。而是兒童節，它一開始的確不是用來慶祝的，它是用來銘記的。

就像「三八節」不是為追捧什麼「女神」而設立，而是為了提醒女性權利的缺位和被長久踐踏；「五一節」不是為了表彰什麼勞模，而是提醒曾經賤如螻蟻的勞工用鮮血抗爭換來的生存權利。

兒童節，是為了提醒人們銘記二戰中被無情抹殺的近百位幼小生命，銘記人類的恥辱，保障兒童權利。提醒人們，強者對弱者製造的災難有多麼可怕，將隨時可能在世界上任何一個角落發生。

所以這些節日，它的源頭不是快樂，而是悲傷。

但每年的這一天，你不難發現，中、小學、幼兒園，大家都在編排節目、載歌載舞，於這一個沉重的日子，讓孩子們去快樂！

可怕的是，我不相信那些占領制高點的教育產業鏈完全不知道，我不相信號稱雞娃世界無敵的家長們完全不知道。

兒童節，它顯得如此微不足道又無比重要。它帶給你兩種完全衝突的體驗：

微不足道的是對兒童節源頭的忽視，無比重要的是對兒童世界「快樂」的精準控制——大家在這一天努力製造兒童快樂的氛圍到底為了什麼，如同在這一天之外的時間大肆扼殺兒童的快樂一樣，都讓人費解。

這不值得深思嗎？這一天，我們對待兒童節的態度，與整個社會與教育與兒童的關係，到底有多少誠意？

這代兒童自上學始，接到的不可違抗的指令，全是不計後果、不計傷亡、不管代價的衝鋒：「學海無涯苦作舟」、「決戰起跑線」、「頭懸樑錐刺股」、「少壯不努力老大徒傷悲」……

孩子們化身為一個個祭品，為了那些虛無縹緲、不切實際、毫無意義的目標，獻祭一切，不惜一切。快樂，早就獻祭出去了。這已是不爭的事實。關鍵還來一個，一切痛苦都是值得的，都是天經地義、理所當然的。幼小的心靈不斷被催眠、被自我暗示。

世界上最殘忍的事莫過於，孩子們最終被催眠成功了，累了傷了病了麻木了，再也快樂不起了。成人贏了，然而快樂的、不容置疑的兒童節到了。

這不是對兒童節的諷刺，也不是對兒童的諷刺，而是對成人世界的諷刺。

02

用一天的快樂

來交換一年的不快樂

「我都做一整天題了，出去玩會行嗎？」

「少找理由，繼續做，今天又不是兒童節……」

「我想趁假期去找我的朋友，作業都做完了，我只有一個好朋友，三年沒見面了……」

「不去，作業做完了就預習新課！今天又不是兒童節！」

「我好累，想休息……」

「吃得苦中苦，方為人上人。只要死不了，就給我往死里做！今天又不是兒童節！」

……

這些台詞是不是似曾相識？背後是一種強悍的邏輯在支撐，強悍到毫無道理可講。

兒童偶爾不快樂是個小問題，兒童長期不快樂是個相當嚴重的大問題，這是不用置疑的。原本快樂的童年是每個孩子理應擁有的基本權利，但多少人在事後回憶起來卻只有無盡的痛苦。

不快樂的童年會讓孩子從此生活在壓抑中而無法釋放天性，把自己的想法和情緒隱匿起來，性格大變。

同時，成年後為了彌補小時候所喪失的美好，在一些在意的事情上，會變得偏激和瘋狂，因此三觀也會跟着變動和錯位。

「積極心理學」之父、美國心理學會主席馬丁·塞利格曼說，兒童長期不快樂會養成悲觀性格。因此，他認為，童年和少年的不快樂對孩子來說是一件十分可怕的事情，是一劑「毒藥」。它造成的心理創傷甚至隨着年齡的增長會外化成生理創傷。對千百個成人和兒童做了仔細的跟蹤研究，他得到的結論是，在以下三方面，悲觀者的表現更差：

1.他們更容易抑鬱。

2.他們在學校、工作、運動場上取得的成績都低於他們的自身潛力。

3.他們的身體健康情況不如樂觀者。

而且，孩子的悲觀可能成為他終身的「心理習慣」和「行為習慣」。

中國四分之一的青少年被抑鬱症陰影籠罩的現象，可以溯源了吧？

有人立即會站出來反駁，哪用擔心，不是每年有個兒童節嗎？這一天，我把一年虧欠的都給補上，孩子一定會很快樂！

其實能不能真正補上已不重要。對於孩子來說，當他們養成悲觀性格，就會認為痛苦是永久性的，而快樂是暫時的、是父母（權力）賞賜給自己的。

孩子們總有一天會明白什麼是代價，有多昂貴。在「六一」這天快樂了，之後的一年就與快樂無緣，一年苦難就是兒童節的代價。賬是有點算不過來，雖然弱者在強者面前，沒有選擇。

但孩子們永遠無法明白的是支撐父母和老師的那個邏輯：好像只要這一天兒童集體按要求快樂了，大家都以為兒童快樂了，因此大家都快樂了。

那叫「政治正確」的快樂。

若是兒童節後想要再接着快樂，一直快樂，每天快樂，就沒有了「正確」性，就「失控」了，大家都不快樂。

孩子永遠無法明白的是，自己的未來可以不是自己的未來，但必須是很多人的未來。

其實道理也簡單：過一個「快樂」的節顯然很容易做到，顯然很多方面也需要；但讓兒童天天快樂顯然不容易做到，而且顯然也有很多人不需要。

父母和老師，是兒童成長之路最關鍵的引路人和啟蒙者，可惜，他們中的絕大多數人，都在及格線以下，他們習慣了「短平快」，這就是當下文化的特徵，也是當下教育的本質，也是讓兒童節變味的核心驅動力。

03

消失的兒童本位

最近有個很火的視頻。視頻中，爸爸去接初三的女兒，孩子一直大哭。

爸爸問怎麼了？女兒邊哭邊說，「我感覺每天都過得很急，晚上一回來，吃完東西洗完澡、洗完衣服就寫作業，作業寫完要背書，晚上11點多才睡覺，早上5點多就起床，我那時候真的太想睡了。但是老師要求6點半到學校，我上早自習的時候都直打瞌睡……」

下面5萬多條評論，有幾條高贊的評論是這樣說的：

「孩子太累了，教育怎麼變成這樣了？」

「（這是）所有孩子的哭泣……」

「現在的教育對孩子是一種摧殘！」

……

早上6點上課，晚上10點下課，再算上寫作業的時間，每天的強度超過17小時。全中國有哪個工種、哪個職業可以做到？像小女孩一樣的孩子，隨時處於崩潰的邊緣。大家的目標是「清北」，但搞不好前往目標的中途就變成精神病醫院。最近十年全國抑鬱症的大爆發和低齡化，就能說明問題。

21世紀教育研究院名譽理事長楊東平說，對孩子而言，當下即未來，沒有當下健康身心，就沒有未來。教育應該明白對於人而言什麼是最重要的，那就是健康和當下。

如果幼兒園是為小學準備的，小學是為初中準備的，初中是為高中準備的，高中是為大學準備的……每一個階段都在為下一個階段做犧牲的話，那整個兒童的生命和生活，完全就被損害了。

所以，兒童節如果是「用一年為一天準備」，就不奇怪了。

黑格爾說，這個世界上有部分人生活在奴隸意識裡面，永遠是卑微的，站不起來，永遠伏倒在權力面前，而丟掉主人意識，不能做自己生命的主人。

黑格爾指的，其實就是那種從幼兒園到大學近20年，攀爬在一條擁擠踩踏的路上，不敢有一厘米一毫米的差錯，最終把自己活活累死的孩子們。

李玫瑾說，人的問題，都是出在早年，現在為什麼這麼多病人，為什麼這麼多人讓你覺得不可思議？其中一個重要的問題就是很多人的成長環境被破壞了。與過去的60年代的窮和70年代的亂相比，現在更可怕。真正的教育最重要的是早年，早年的成長環境被破壞，到後面再去教育再去彌補是沒用的。

《最強大腦》選手王昱珩說，濫用教育和錯誤的學習，還不如虛度光陰。像一個個螺絲釘一樣，伏在流水線上，沒有人有獨立思考和分辨能力，是件可悲的事情。教育的目的不是讓你去適應社會的病態，不是讓你去安於被現實奴役，教育的目的是讓你擺脫現實的奴役。

這代孩子的悲摧，天可憐見。學校和家庭兩口「高壓鍋」，一把焦慮的大火，天地間熊熊燃燒。小小身軀架於其上，整天周旋其間，擰過來再翻過去，真的快熟了。

那些本該被童真填滿的地方，再也難以看到兒童的身影。比如說：春遊、秋遊、池塘邊、鞦韆上、田野里、山坡下、周末、寒暑假……所以常常讓人產生錯覺：兒童不見了，要見兒童，只能在兒童節。

上個月教育部發布了「禁令十二條」，指向學校安全底線失守、日常管理失序和師德師風失范等三方面問題，詳細列出12項基礎教育規範管理負面清單。包括教師漠視縱容學生欺凌行為、侵占課間休息時間、提前開學、推遲放假並利用寒暑補課等。教育部給各地的時間並不多：5月底啟動實施，9月底學校自查，12月底總結反饋。

有媒體形容，「禁令十二條」在「重視程度」和「懲治力度」方面的強化，達到「空前」規格。

不見得「禁令」就是奔着「六一」來的，不見得「禁令」就能立竿見影解決問題。但從今年兒童節起，有一個新的開始，總歸是好的。

只是，「禁令」只能針對學校，而家庭的「禁令」，誰來出？

文章來源微信公眾號：半夏的自留地